طرح تدبير
بهترين راه براي دانلود بهترين و موثرترين نمونه‌هاي محيط يادگيري، بهترين نمونه ازطراحي برنامه است كه توسط مركز دانلود براي تحقيقات آموزشي ارايه شده‌است.
طراحي الگو در طراحي استراتژي
زماني كه مدل‌ها براي طراحي استراتژي‌هاي آموزشي طراحي مي‌شوند، موارد زير بايد در نظر گرفته شوند:
گاهي اوقات معلمان، سوژه‌هاي خود را در يك مكان قرار مي‌دهند و در مورد آن ياد مي‌گيرند، و مفاهيم در همان زمان ارائه مي‌شوند. گاهي رويكردهاي interdisciplinaryوجود دارند كه در آن‌ها الگوهاي واقع گرايانه و فعاليت‌هاي مرتبط وجود دارد كه از طريق آن مهارت‌ها از حوزه‌هاي حوزه‌هاي محتوايي انتخاب مي‌شوند و به دانش آموزانتحويل داده مي‌شوند.
رويكرد گروه‌بندي در طراحي استراتژي با اين روش تعيين مي‌شود. دانش آموزان بايدفعاليت‌هاي خود را بصورت انفرادي، در دو گروه، در گروه‌هاي كوچك يا به عنوان يككلاس انجام دهند؟ اين تصميمات تعداد كامپيوترها و نرم‌افزاري مورد نياز در كلاس را تعيين خواهند كرد. موارد زير بايد در نظر گرفته شوند:
همه كلاس در طراحي تسلط يا هدايت كل كلاس اولويت با همكلاسي‌ها است.
آن‌ها به طور انفرادي در يك فرآيند طراحي زماني كه دانش آموزان بر تسلط فردي وفردي دست مي‌يابند، يك پروژه يا مهارت را به دست مي‌آورند.
در طراحي اين طراحي، براي دانش آموزان مهم است كه كار كنند و براي هر جفتدانشجو تصميم بگيرند.
گروه‌هاي كوچك در طراحي مدل‌هاي مهارت‌هاي دنياي واقعي تجارب دانش‌آموزي را درتيم‌هاي شركت‌كننده فراهم مي‌كنند.
آماده‌سازي محيط آموزشي در طراحي برنامه
در حال نسخه‌برداري از سخت‌افزار و سخت‌افزار نياز به زمان و زمان براي رسيدن به اهداف پيش تعيين‌شده دارد. فن‌آوري آموزشي دانش آموزان را با نيازهاي خاص درسيستم‌هاي آموزشي فراهم مي‌كند و دانش آموزان با توجه به نيازها و توانايي‌هاي خودمي‌توانند از آن‌ها استفاده كنند.
استراتژي‌هاي مربوط به يكپارچه‌سازي فن‌آوري آموزشي در طراحي برنامه را ارزيابي وبررسي كنيد.
از آنجا كه معلمان از تكنولوژي در كلاس خود استفاده مي‌كنند، مرور مي‌كنند كه چگونه اين استراتژي‌ها و استراتژي‌ها در حل مشكلات آن‌ها موفق مي‌شوند. آن‌ها دريافتند كهاگر آن‌ها اهداف رفتاري خود را تغيير دهند، استراتژي‌ها را موفق‌تر خواهند ساخت.همچنين، استراتژي‌هاي يكپارچه‌سازي فن‌آوري كلاس خود را بررسي كنيد.
رويكردهاي آموزش تكنولوژيكي در طراحي استراتژي
مطالعات در سيستم آموزشي كشورهاي مختلف حداقل چهار روش را تاييد مي‌كند كه درآن مدرسه از آموزش فن‌آوري در كلاس استفاده مي‌كند. اين چهار رويكرد عبارتند از: يكرويكرد در حال ظهور مورد استفاده قرار گرفت. يك رويكرد يكپارچه‌سازي و هم‌گرايي. يكروش تكاملي براي هر كدام از آن‌ها توسعه‌يافته است.
ظهور رويكرد در حال ظهور در برنامه رفتاري
با ادغام تكنولوژي كلاس آموزشي، سيستم آموزشي از اين رويكرد استفاده مي‌كند.مديران مدارس و كلاس‌ها از سخت‌افزار و نرم‌افزار استفاده مي‌كنند. در اين نقطه،classmates بر كاربرد و استفاده از رويكرد سنتي و معلم براي يادگيري فرآيندها تاكيد مي‌كنند و آن‌ها تنها فن‌آوري اطلاعات فن‌آوري را آموزش مي‌دهند. به عبارت ديگر، بدوناستفاده از كلاس، تنها وجود آن در كلاس محدود به كلاس و مدرسه است.
رويكرد كاربردي براي طراحي مفهومي
در اين مرحله از كلاس‌هاي آموزش يادگيري - يادگيري استفاده مي‌شود. در اين مرحله,معلمان كلاس بر محيط يادگيري تسلط دارند. معلمان و مديران از تكنولوژي براي انجامتكاليف در فرآيند يادگيري كلاس استفاده مي‌كنند; وظايف مورد استفاده در گذشته برايمديريت مدرسه و برنامه‌درسي.
روش ادغام در طراحي برنامه
اين رويكرد در كلاس‌هايي ديده مي‌شود كه از تكنولوژي‌هاي آموزشي, به ويژه كامپيوتر,در فرآيندهاي يادگيري و يادگيري استفاده مي‌كنند. معلمان همچنين از راه‌هاي جديدبراي آموزش مهارت‌هاي خود و عملكرد آن‌ها در محيط يادگيري استفاده مي‌كنند. مفهوماين رويكرد يكپارچه‌سازي و ادغام تكنولوژي آموزشي در تمامي ابعاد فرآيندهاي آموزشي,به ويژه در برنامه‌درسي است.
يك رويكرد تكاملي براي طراحي برنامه
اين رويكرد شامل مدارس و كلاس‌هايي است كه از فن‌آوري براي بازسازي و بازتعريفهمه مولفه‌هاي كلاس و يادگيري كلاس استفاده مي‌كنند و به آن‌ها در تبديل اين مدرسهكمك مي‌كنند. مديريت كلاس بر مديريت مشاركتي و تدريس در يك رويكرد دانشجومحور و يك برنامه‌درسي متمركز تمركز دارد كه بر نيازهاي دانش آموزان تاكيد دارد وكاربردهاي واقعي محتوا و محتوا و كلاس‌ها را در محيط‌هاي يادگيري مبتني بر جامعهادغام مي‌كند.
چالش‌ها در يكپارچه‌سازي فن‌آوري آموزشي در محيط‌هاي آموزشي و آموزشي
پژوهش در مورد يكپارچه‌سازي تكنولوژي آموزشي در كلاس چهارم يك چالش بزرگ است:افكار دانشگاهي, توسعه حرفه‌اي, مديريت كلاس و كمبود وقت.
افكار و ايده‌هاي معلمان در زمينه فن‌آوري آموزشي در طراحي اين پروژه
كامپيوترها در مدارس اهداف متعددي را فراهم مي‌كنند: ايجاد مدارس كارآمدتر وكارآمدتر آموزش, انتقال و ارتباطات, آموزش و يادگيري در فرآيندهاي واقعي مرتبط بادرماندگي اجتماعي, آماده‌سازي نسل جوان جامعه براي ورود به بازار كار. طبق اينبحث‌ها, تكنولوژي به سرعت وارد
طرح تدبير
بهترين راه براي دانلود بهترين و موثرترين نمونه‌هاي محيط يادگيري، بهترين نمونه ازطراحي برنامه است كه توسط مركز دانلود براي تحقيقات آموزشي ارايه شده‌است.
طراحي الگو در طراحي استراتژي
زماني كه مدل‌ها براي طراحي استراتژي‌هاي آموزشي طراحي مي‌شوند، موارد زير بايد در نظر گرفته شوند:
گاهي اوقات معلمان، سوژه‌هاي خود را در يك مكان قرار مي‌دهند و در مورد آن ياد مي‌گيرند، و مفاهيم در همان زمان ارائه مي‌شوند. گاهي رويكردهاي interdisciplinaryوجود دارند كه در آن‌ها الگوهاي واقع گرايانه و فعاليت‌هاي مرتبط وجود دارد كه از طريق آن مهارت‌ها از حوزه‌هاي حوزه‌هاي محتوايي انتخاب مي‌شوند و به دانش آموزانتحويل داده مي‌شوند.
رويكرد گروه‌بندي در طراحي استراتژي با اين روش تعيين مي‌شود. دانش آموزان بايدفعاليت‌هاي خود را بصورت انفرادي، در دو گروه، در گروه‌هاي كوچك يا به عنوان يككلاس انجام دهند؟ اين تصميمات تعداد كامپيوترها و نرم‌افزاري مورد نياز در كلاس را تعيين خواهند كرد. موارد زير بايد در نظر گرفته شوند:
همه كلاس در طراحي تسلط يا هدايت كل كلاس اولويت با همكلاسي‌ها است.
آن‌ها به طور انفرادي در يك فرآيند طراحي زماني كه دانش آموزان بر تسلط فردي وفردي دست مي‌يابند، يك پروژه يا مهارت را به دست مي‌آورند.
در طراحي اين طراحي، براي دانش آموزان مهم است كه كار كنند و براي هر جفتدانشجو تصميم بگيرند.
گروه‌هاي كوچك در طراحي مدل‌هاي مهارت‌هاي دنياي واقعي تجارب دانش‌آموزي را درتيم‌هاي شركت‌كننده فراهم مي‌كنند.
آماده‌سازي محيط آموزشي در طراحي برنامه
در حال نسخه‌برداري از سخت‌افزار و سخت‌افزار نياز به زمان و زمان براي رسيدن به اهداف پيش تعيين‌شده دارد. فن‌آوري آموزشي دانش آموزان را با نيازهاي خاص درسيستم‌هاي آموزشي فراهم مي‌كند و دانش آموزان با توجه به نيازها و توانايي‌هاي خودمي‌توانند از آن‌ها استفاده كنند.
استراتژي‌هاي مربوط به يكپارچه‌سازي فن‌آوري آموزشي در طراحي برنامه را ارزيابي وبررسي كنيد.
از آنجا كه معلمان از تكنولوژي در كلاس خود استفاده مي‌كنند، مرور مي‌كنند كه چگونه اين استراتژي‌ها و استراتژي‌ها در حل مشكلات آن‌ها موفق مي‌شوند. آن‌ها دريافتند كهاگر آن‌ها اهداف رفتاري خود را تغيير دهند، استراتژي‌ها را موفق‌تر خواهند ساخت.همچنين، استراتژي‌هاي يكپارچه‌سازي فن‌آوري كلاس خود را بررسي كنيد.
رويكردهاي آموزش تكنولوژيكي در طراحي استراتژي
مطالعات در سيستم آموزشي كشورهاي مختلف حداقل چهار روش را تاييد مي‌كند كه درآن مدرسه از آموزش فن‌آوري در كلاس استفاده مي‌كند. اين چهار رويكرد عبارتند از: يكرويكرد در حال ظهور مورد استفاده قرار گرفت. يك رويكرد يكپارچه‌سازي و هم‌گرايي. يكروش تكاملي براي هر كدام از آن‌ها توسعه‌يافته است.
ظهور رويكرد در حال ظهور در برنامه رفتاري
با ادغام تكنولوژي كلاس آموزشي، سيستم آموزشي از اين رويكرد استفاده مي‌كند.مديران مدارس و كلاس‌ها از سخت‌افزار و نرم‌افزار استفاده مي‌كنند. در اين نقطه،classmates بر كاربرد و استفاده از رويكرد سنتي و معلم براي يادگيري فرآيندها تاكيد مي‌كنند و آن‌ها تنها فن‌آوري اطلاعات فن‌آوري را آموزش مي‌دهند. به عبارت ديگر، بدوناستفاده از كلاس، تنها وجود آن در كلاس محدود به كلاس و مدرسه است.
رويكرد كاربردي براي طراحي مفهومي
در اين مرحله از كلاس‌هاي آموزش يادگيري - يادگيري استفاده مي‌شود. در اين مرحله,معلمان كلاس بر محيط يادگيري تسلط دارند. معلمان و مديران از تكنولوژي براي انجامتكاليف در فرآيند يادگيري كلاس استفاده مي‌كنند; وظايف مورد استفاده در گذشته برايمديريت مدرسه و برنامه‌درسي.
روش ادغام در طراحي برنامه
اين رويكرد در كلاس‌هايي ديده مي‌شود كه از تكنولوژي‌هاي آموزشي, به ويژه كامپيوتر,در فرآيندهاي يادگيري و يادگيري استفاده مي‌كنند. معلمان همچنين از راه‌هاي جديدبراي آموزش مهارت‌هاي خود و عملكرد آن‌ها در محيط يادگيري استفاده مي‌كنند. مفهوماين رويكرد يكپارچه‌سازي و ادغام تكنولوژي آموزشي در تمامي ابعاد فرآيندهاي آموزشي,به ويژه در برنامه‌درسي است.
يك رويكرد تكاملي براي طراحي برنامه
اين رويكرد شامل مدارس و كلاس‌هايي است كه از فن‌آوري براي بازسازي و بازتعريفهمه مولفه‌هاي كلاس و يادگيري كلاس استفاده مي‌كنند و به آن‌ها در تبديل اين مدرسهكمك مي‌كنند. مديريت كلاس بر مديريت مشاركتي و تدريس در يك رويكرد دانشجومحور و يك برنامه‌درسي متمركز تمركز دارد كه بر نيازهاي دانش آموزان تاكيد دارد وكاربردهاي واقعي محتوا و محتوا و كلاس‌ها را در محيط‌هاي يادگيري مبتني بر جامعهادغام مي‌كند.
چالش‌ها در يكپارچه‌سازي فن‌آوري آموزشي در محيط‌هاي آموزشي و آموزشي
پژوهش در مورد يكپارچه‌سازي تكنولوژي آموزشي در كلاس چهارم يك چالش بزرگ است:افكار دانشگاهي, توسعه حرفه‌اي, مديريت كلاس و كمبود وقت.
افكار و ايده‌هاي معلمان در زمينه فن‌آوري آموزشي در طراحي اين پروژه
كامپيوترها در مدارس اهداف متعددي را فراهم مي‌كنند: ايجاد مدارس كارآمدتر وكارآمدتر آموزش, انتقال و ارتباطات, آموزش و يادگيري در فرآيندهاي واقعي مرتبط بادرماندگي اجتماعي, آماده‌سازي نسل جوان جامعه براي ورود به بازار كار. طبق اينبحث‌ها, تكنولوژي به سرعت وارد
قبولی در آزمون ورودی مدارس برتر
ارزيابي كيفي توصيفي